Prevención 2 para difundir
Los episodios estan a los 18 y 33 segundos del video.
Enlaces de interes
Prevención 1 Tambien sirve en nuestro pais.
Agregamos al blog
Agregamos al blog un chat en linea, para "conversar" con quienes visiten el blog simultáneamente, para sumar a este canal de comunicación.Está puesto en la columna derecha inferior,espero nos sea útil. Saludos a todos Uds.
Funciones del llanto en el bebé
Funciones del llanto
Lic. Paula LandenLas abuelas decían que LLORAR, ayuda a desarrollar los pulmones...
También cumple funciones importantes para el bebé pequeño
Función de descarga:
Al nacer el niño y durante el primer trimestre; reacciona activa e intempestivamente a las vicisitudes que su organismo le va presentando, tanto las relacionadas con el “adentro del cuerpo” como las percepciones provenientes del “afuera”, del medio que lo rodea. Frente a estas sensaciones el bebé responde con movimientos reflejos, automáticos e involuntarios.
Bajo la influencia de sensaciones agradables (saciar el hambre, estar en brazos, baño tibio, entre otras) el bebé logra estar relajado.
Frente a situaciones desagradables (hambre, frío, dolor, entre otros) el bebé responde con un aumento de tensión: agita los brazos y piernas, llora y grita.
Los bebés pueden llorar por múltiples motivos y generalmente los padres atribuyen el llanto a causas como: hambre, sueño, cólicos, dolor, frío, calor, etc.
Aún no existe una real conciencia de que el nacimiento es una experiencia estresante para el bebé, y como tal genera tensiones que necesitan encontrar una vía de descarga para reestablecer el equilibrio interno.
Las variaciones del tono muscular entendidas como: estados de tensión y distensión traducen sensaciones de desequilibrio y equilibrio tanto del estado físico como afectivo.
El Llanto posibilita descargar tensiones acumuladas.
Un bebé que mantiene el equilibrio interno, no solamente descansa mejor, sino que sus estados de vigilia son mas óptimos para interactuar, adaptarse a los cambios y aprender.
Función de comunicación:
Llorar es un llamado, una señal de desequilibrio físico ó emocional, cumple una función de comunicación cuando es escuchado e interpretado.
Al ser el grito y el llanto respuestas reflejas, podríamos afirmar que “suenan siempre igual” este llamado al principio poco claro, constituye para los padres una suerte de “adivinación”
Es a partir del segundo y sobre todo del tercer mes cuando el bebé comenzará a gritar o llorar de diferentes maneras según sea el motivo que lo desencadene, siempre es una forma efectiva de atraer la presencia del adulto ya que por sus propios medios no puede buscar soluciones.
El llanto irá variando a medida que el bebé crezca y establezca un vínculo afectivo con sus progenitores y según el modo en que éstos interpreten y respondan
Estas variaciones se Irán constituyendo según los modos en que el adulto comprenda y responda al niño:
- El adulto comprende la necesidad?
- Como la resuelve?
- Cuánto tiempo demora en satisfacer al niño?
Volumen, intensidad, entonación, continuidad e intermitencia, los gestos, movimientos de brazos y piernas; irán marcando variaciones del llamado para enunciar: “tengo hambre, frío, estoy mojado, quiero dormir, necesito upa”.
El grito y el llanto son los precursores del lenguaje, su función es la de llamar al adulto para comunicar sus estados y necesidades.
Los bebés no pueden autocalmarse, necesitan que los calmen.
No pueden autosostenerse, necesitan ser sostenidos.
Los bebés no tienen palabras, necesitan que se los interpreten.
Lic. Paula Landen /susanavignolo.blogspot.com/
Muerte Súbita, posiciones
LECCIONES DE LA MUERTE DE CUNA
En 1946, el Dr. Benjamin Spock publicó uno de los libros más leídos a nivel mundial referente al cuidado de los niños: Baby and Child Care. El Dr. Spock fue un reconocido pediatra norteamericano, pionero en el estudio del psicoanálisis para tratar de entender el comportamiento infantil.
En la edición de 1958 de su libro escribió: “si un lactante vomita [cuando duerme boca arriba], es más probable que se ahogue con el vómito”, refiriéndose a que los niños pequeños deberían de dormir boca abajo. Dicho libro influyó a miles de médicos y la recomendación de dormir a los niños en decúbito prono persistió hasta los años 90′s.
A principios de la década de los 70′s, existían ya un par de estudios epidemiológicos que mostraban un riesgo mayor de síndrome de muerte súbita del lactante (SMSL) en niños que dormían boca abajo. Se estima que de haberse analizado esta información en aquella época, se habrían prevenido más de 50,000 muertes en Inglaterra, Estados Unidos y Australasia. Sólo podemos imaginar cuántas muertes por este síndrome podrían haberse evitado en el resto del mundo si desde entonces hubiéramos hecho caso a esta evidencia científica.
La recomendación del Dr. Spock suena lógica. Si el bebé está boca arriba y vomita, suena lógico pensar que se podría broncoaspirar. Y estoy seguro de que las intenciones del Dr. Spock eran buenas. Sin embargo, su recomendación estaba basada en una teoría, en una percepción de lo que podría pasar, en experiencia personal.
El SMSL es un ejemplo clásico del porqué debemos basar nuestros cuidados en las evidencias generadas por la investigación. Sin darnos cuenta, y creyendo que tenemos una base lógica para recomendar algo, en ocasiones podemos causar más daño que bien. Esto no quiere decir que dejemos a un lado la experiencia, sino que es ideal fundamentar nuestros tratamientos e integrar estas pruebas a nuestra pericia clínica para garantizar el mejor cuidado posible.
Ahora sabemos que los niños que duermen en decúbito prono tienen un riesgo casi 5 veces mayor de morir por SMSL que los niños que duermen en decúbito supino: odds ratio de 4.92 (IC95% 3.62 a 6.58). Pero no fue hasta mediados de los 90′s cuando al fin se inició la campaña Back to Sleep (“De espaldas, a dormir”).
Aún así, por lo menos en nuestra cultura mexicana, existe el miedo de que si a un niño se le acuesta boca arriba se broncoaspirará. Por eso, es muy común que médicos sugieran dormirlos de lado. De nuevo, dormirlos de lado suena lógico. Y de nuevo, es una recomendación basada en nuestras percepciones personales y en una costumbre arraigada. Los niños que duermen en decúbito lateral también tienen un poco más de riesgo de SMSL que los que duermen en decúbito supino: odds ratio de 1.36 (IC95% 1.03 a 1.80).
Existen condiciones en las que tal vez el riesgo supere al beneficio, como el caso de los niños con enfermedad por reflujo gastroesofágico severo. Pero en la mayoría, la mejor posición para dormir a los menores de 1 año es en decúbito supino.
Este año, se han publicado dos revisiones acerca del tema en las revistas American Family Physician y New England Journal of Medicine. En ambas se menciona el riesgo de dormir a los niños boca abajo Y de lado. A pesar de estas pruebas, ¿cuánto tardaremos en olvidar el miedo que, de manera no intencional, nos inculcó el Dr. Spock?
Giordano Pérez Gaxiola
Departamento de Medicina Basada en la Evidencia
Hospital Pediátrico de Sinaloa
El RN pretermino sano o con ERGE requiere consideraciones especiales segun algunos estudios, aunque la controversia existe. En general se recomienda la posicion en DLD durante la oprimera hora posprandial ya que esto disminuye el tiempo medio de vaciamiento gastrico, cambiando entonces a DLI posicion en la cual disminuyen los episodios de reflujo liquido. Se refuerza la idea de que la posicion de DP disminuye los episodios de RGE sin embargo habra que valorar riesgo vs beneficio puesto que la misma aumenta la frecuencia de SMSL.
-Effect of Body Position Changes on Postprandial Gastroesophageal Reflux
and Gastric Emptying in the Healthy Premature Neonate.J Pediatr 2007;151:585-90.
-The Effect of Body Positioning on Gastroesophageal Reflux in Premature
Infants: Evaluation by Combined Impedance and pH Monitoring. J Pediatr 2007;151:591-6
Nos pareció pertinente, colocar los puntos de vista respecto del tema.HNFV
Prácticas
El top 5 de las mejores prácticas en pediatría
Pareciera que en todos lados hacen listas: Top 10 animales feroces, Top 5 videos musicales, Top 20 jugadores de futbol… Con la misma temática, un grupo de trabajo se dio la tarea de buscar 5 prácticas comunes en las especialidades de primer contacto (pediatría, medicina interna y medicina familiar) para luego tratar de promoverlas.
Miembros de la “Alianza Nacional de Médicos” (NPN) de EEUU buscaron conductas que fueran comunes en la práctica clínica, que estuvieran soportados por un nivel alto de evidencia, que pudieran aportar mucho beneficio al paciente, y que pudieran disminuir riesgos, daños y costos. Después de generar una primera lista de candidatas, se envió a un asistente de investigación para que verificara la evidencia científica. Una vez revisada, el asistente envió la lista de vuelta a los grupos de trabajo. Se hicieron modificaciones y se envió la lista primero a 83 revisores y, después de volverla a refinar, se mandó a otros 172 médicos.
Al final, el top 5 de las mejores prácticas en pediatría con las que se quedaron los autores fueron:
- No recetar antibióticos para faringitis aguda, a menos que el paciente tenga alguna prueba diagnóstica positiva para estreptococo.
- No pedir estudios de imágenes en niños con traumatismo craneoencefálico leve, a menos que exista pérdida del estado de alerta o algún otro factor de riesgo.
- No referir de primera instancia a niños con otitis media con derrame.
- Aconsejar que los pacientes no usen medicamentos para la tos o el resfriado común.
- Usar esteroides inhalados para el control de asma de manera apropiada.
El razonamiento para cada una de las 5 mejores prácticas, con sus referencias, viene en el artículo completo.
Tal vez en diferentes regiones o países, o con otro grupo de autores/revisores, el Top 5 podría ser diferente. Las prevalencias a veces son distintas, los tratamientos pudieran no estar disponibles. Pero el mensaje creo que es bueno: buscar prácticas en problemas comunes en la consulta, que estén avaladas por evidencia científica, y que aporten un beneficio, disminuyendo los riesgos y costos. Y una vez generada la lista, promoverla.
Giordano Pérez Gaxiola
Departamento de Medicina Basada en la Evidencia
Hospital Pediátrico de Sinaloa
Con las UPAs, APS.
Unidades Periféricas de atención (UPAs). reuniones de enlace, coordinación de esfuerzos,APS (Atención Primaria de Salud), Hospital de Niños.
Reuniones
Reuniones de trabajo con nuestros administrativos, para mejorar siempre.
Para evitar
Una de cada tres embarazadas argentinas fuma
Publicado el 29 de Mayo de 2011
Alrededor de 110 personas mueren por día en la Argentina por enfermedades relacionadas al consumo de tabaco, según alertó la Alianza Libre de Humo Argentina (Aliar). Pero ese no parece ser el dato más grave: una investigación del Instituto de Efectividad Clínica y Sanitaria (IECS) <www.iecs.org.ar> determinó que una de cada tres mujeres argentinas embarazadas es fumadora.
El relevamiento se realizó entre noviembre de 2010 y marzo de 2011, cuando encuestaron a 1200 mujeres embarazadas de la Argentina y Uruguay. De ese total, más del 32%, casi 260 de las 800 argentinas entrevistadas, confesó ser fumadora. De ese total, apenas el 19% abandonó la costumbre cuando quedó embarazada y el 13% siguió consumiendo tabaco. La investigación tiene el aval del Ministerio de Salud de la Nación
Los datos mostraron que unas 260 (32,3%) argentinas que participaron del relevamiento eran fumadoras y, de ellas, sólo el 19% había abandonado el cigarrillo en algún momento de la gestación, mientras que el 13,3 había continuado con esa costumbre. Al contrario, más del 58% de las encuestadas argentinas no fumó jamás, se afirma en el trabajo que tiene el aval del Ministerio de Salud de la Nación.
En este contexto, la Alianza Libre de Humo Argentina (Aliar), que reúne a más de 100 organizaciones antitabáquicas de todo el país, difundió un informe con motivo de ser el martes próximo el Día Mundial Sin Tabaco, en el que alertó sobre las muertes que causa el consumo de cigarrillo en la Argentina, y reiteró su reclamo de la sanción de la ley nacional de control del tabaco.
La médica Verónica Shoj, coordinadora nacional de Aliar, sostuvo que “cada día que se dilata la aprobación de esa ley, 110 personas mueren de enfermedades relacionadas con el tabaco en el país”.
Shoj consideró que “esa ley es necesaria y urgente porque resguarda la salud de toda la población de las devastadoras consecuencias del consumo de tabaco y la exposición al humo ajeno”.
Indicó que “la ley nacional de control de tabaco que espera ser tratada en Diputados es el ejemplo de una norma que plantea medidas económicas y altamente efectivas, para salvar vidas”.
Por este motivo, siguiendo una resolución del 22 de julio de 2010 del Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas que insta a los Estados Miembros a implementar medidas de control del tabaco destinadas a proteger a las mujeres embarazadas y a sus hijos del consumo de tabaco y la exposición al humo de tabaco ambiental, el Ministerio de Salud de la Nación lanzará el martes una campaña para fomentar la concientización sobre los efectos del tabaquismo en el embarazo, la lactancia y la niñez temprana. Más información, en <http://www.msal.gov.ar/htm/site_tabaco/eventos65.asp>. <
Para ocuparse,preguntar, escuchar.
Preocupante: solamente el 43 por ciento de los adolescentes usan preservativos en su debut
Al menos el 23% de los adolescentes se inician sexualmente a los 14 años. Sólo el 43% de los entrevistados utiliza preservativos, según cifras extraídas de una encuesta escolar realizada por el Ministerio de Salud de la Nación.
Los adolescentes no se cuidarían en sus relaciones.
Según la primera encuesta nacional de salud escolar, realizada por el Ministerio de Salud de La Nación, el 23% de los adolescentes argentinos tiene su debut sexual antes de los 14 años.
Esos datos se hacen más preocupantes cuando se tiene en cuenta que menos de la mitad de los chicos utilizan preservativos.
La encuesta fue realizada entre 1.980 chicos de entre 13 y 16 años, pertenecientes a 47 escuelas del país. Fue publicada en el último número de la revista de la Sociedad Argentina de Pediatría (SAP).
Las primeras conclusiones ya arrojaban que uno de cada 10 chicos de 13 años ya había comenzado a tener relaciones sexuales, y de entre ellos el 10% había tenido relaciones con más de una persona.
Advierten que los adolescentes no cuentan con la información necesaria para prevenir embarazos y enfermedades de transmisión sexual.
En tanto, un dato preocupante es que muchas de las chicas que se inician tempranamente, tienen antecedentes de haber sido sexualmente abusadas .
Por otra parte, la presión del grupo de pertenencia y la falta de educación sexual son algunas de las causas que detalla hoy el diario Clarín en su edición impresa.
Actualmente, en nuestro país casi el 15% de mujeres embarazadas tienen menos de 20 años.diariopanorama.com 29/05/11
Esos datos se hacen más preocupantes cuando se tiene en cuenta que menos de la mitad de los chicos utilizan preservativos.
La encuesta fue realizada entre 1.980 chicos de entre 13 y 16 años, pertenecientes a 47 escuelas del país. Fue publicada en el último número de la revista de la Sociedad Argentina de Pediatría (SAP).
Las primeras conclusiones ya arrojaban que uno de cada 10 chicos de 13 años ya había comenzado a tener relaciones sexuales, y de entre ellos el 10% había tenido relaciones con más de una persona.
Advierten que los adolescentes no cuentan con la información necesaria para prevenir embarazos y enfermedades de transmisión sexual.
En tanto, un dato preocupante es que muchas de las chicas que se inician tempranamente, tienen antecedentes de haber sido sexualmente abusadas .
Por otra parte, la presión del grupo de pertenencia y la falta de educación sexual son algunas de las causas que detalla hoy el diario Clarín en su edición impresa.
Actualmente, en nuestro país casi el 15% de mujeres embarazadas tienen menos de 20 años.diariopanorama.com 29/05/11
Autismo, algunas consideraciones.
¿Cuál es la historia del autismo?
La palabra autismo viene del griego y quiere decir 'propio, uno mismo'. La utilizó por primera vez el psiquiatra suizo Eugene Bleuler en 1912, pero hasta 1943 no se definió como enfermedad. En ese año, el psiquiatra Leo Kanner, de la Universidad John Hopkins de EEUU, lo describió como síndrome. En Austria lo hizo a la par Hans Asperger.
¿Qué lo causa?
Todavía hoy no se saben las causas del autismo, aunque sí se sabe lo que no lo provoca. En la década de 1950, expertos de algunos países sugirieron que era un síndrome cercano a la psicosis y que estaba causado por un deficiente trato por parte de los padres, noción que se ha demostrado absolutamente falsa.
¿Qué lo define?
El autismo no constituye un problema único. Lo correcto es hablar de trastornos del espectro autista (TEA), que incluyen al autismo clásico o de Kanner, el síndrome de Asperger o el trastorno desintegrativo de la infancia, entre otros.
¿Cómo se diagnostica?
No existen pruebas médicas específicas para el diagnóstico del autismo. Este se basa en la observación de la conducta del niño. Los síntomas más comunes son la dificultad para seguir la mirada y la falta de interés en el resto de las personas.
¿Tienen retraso mental?
Antiguamente se decía que un 70% de los TEA tenían retraso mental, pero diversos estudios han reducido esa cifra, incluso a un 3%, aunque no hay acuerdo global.
Cambios en la estructura molecular del cerebro autista
Uno de los desafíos a los que se enfrentan los expertos en TEA es que estos trastornos no dejan huella física en el cerebro, lo que hace imposible diagnosticarlos por pruebas objetivas más allá de la observación clínica. Sin embargo, un estudio publicado en la última edición de 'Nature' podría cambiar las cosas, ya que, por primera vez, investigadores de la Universidad de California en Los Ángeles han observado diferencias entre los cerebros de afectados por TAE y sanos.
Los autores estudiaron muestras del cerebro de 19 pacientes con autismo fallecidos y las compararon con las de 17 individuos sanos. La investigación reveló que, en los pacientes de TEA, no se apreciaban diferencias en la expresión de genes en los lóbulos frontal y temporal. En las personas sanas sí hay diferencias en estas zonas, donde se ‘alojan’ el raciocinio, la creatividad o las emociones. El problema del estudio de ‘Nature’ es que, al hacerse con muestras de tejido cerebral, no se podría aplicar al diagnóstico en vida de los autistas.Publico.es/ciencia 28/05/11
Visitas
Visitas
de Hospitaldeniñosfviano La Banda, el Sábado, 28 de mayo de 2011 a las 10:29
PEDIATRÍA - Asesoran a médicos del Hospital Francisco Viano Especialistas del Garrahan hacen su aporte para el futuro centro de salud de La Banda Estuvieron reunidos ayer con médicos bandeños del Hospital de Niños, aunque su aporte también sirve para el área materno. Consideran un acierto la decisión de crear un centro de salud en esta ciudad.
Tras el anuncio del gobernador Gerardo Zamora, sobre la creación de un centro de salud de grandes dimensiones para La Banda, que concentrará todas las especialidades, ayer un grupo de especialistas del Hospital Garrahan, de Capital Federal, empezaron a trabajar con médicos del Hospital Francisco Viano en lo que será el futuro complejo sanitario que, según sus propias estimaciones, puede llegar a ser un edificio modelo para el país.
La comitiva de médicos del centro pediátrico porteño estuvo encabezado por el Dr. Luis Carniglia, coordinador de Relaciones Institucionales del hospital, quien no ocultó su “grata sorpresa” por el anuncio del mandatario provincial.
“Estamos trabajando desde hace tiempo en la provincia en varios órdenes. Por un lado estamos trabajando con el programa de referencia y contrarreferencia, con el que llegamos a varias provincias del país desde hace seis años, y que intenta promover la colaboración entre profesionales de todos los hospitales para favorecer la formación de recurso humano y crear redes a distancia mediante elementos sencillos como teléfonos, fax o video conferencias, para poder responder a consultas de pacientes y hacer seguimientos conjuntos”, dijo.
Carniglia recordó que con la Fundación Hospital de Pediatría se empezó a trabajar hace cuatro años en la puesta en marcha del Cepsi y luego siguieron colaborando con las autoridades y profesionales santiagueños en la continuidad de todos los procesos hospitalarios.
Al referirse al anuncio del centro de salud para La Banda, dijo: “Es un hecho que tanto para la provincia como para esta ciudad va a ser de gran relevancia, porque hoy los profesionales están trabajando con mucho esfuerzo en condiciones que no son las mejores para brindar la atención que corresponde”.
Por su parte, aseguró que el propósito es aportar ideas y dar sugerencias, aunque reconoció que “en Santiago del Estero hay muchos profesionales que tienen una excelente formación y en conjunto con ellos se pueden lograr hacer un complejo hospitalario modelo para la provincia y el país”. F: elliberal.com.ar 29/05/11
Fobias, frecuentes
Las fobias de los argentinos
Casi un 30% de los habitantes de nuestro país las padecen, aunque la mayoría de ellos no las tratan.
Para saber cuáles son las más comunes, las más raras y cómo se pueden superar, 26noticias.com.ar habló con el Doctor Gustavo Bustamante, Director General de la Fundación Fobia Club.
Ver una cucaracha, viajar en avión, estar en una habitación con las luces apagadas o subirse a un ascensor. Todas estas acciones que pueden resultar cotidianas para algunos, para otros se convierten en un verdadero karma, que sólo alcanzar a entender aquellos que también lo padezcan.
Para conocer de qué se tratan las fobias, cuáles son las más comunes y de qué manera pueden superarse, 26noticias.com.ar charló con el Doctor Gustavo Bustamante, quien es el Director General de la Fundación Fobia Club.
¿Qué es una fobia?
Es un miedo irracional, desmedido y desproporcionado ya sea a un objeto, a una situación o a un animal. La simple presencia de ese objeto, imaginarlo o verlo en una pantalla, lleva a las personas que lo padecen a tener reacciones o síntomas físicos. Tienen una gran necesidad de evitarlo y de escaparse de esa situación. Ni siquiera quieren escuchar hablar del tema.
¿En qué se diferencia una fobia de un temor?
En principio hay que tener en cuenta que el miedo es una emoción básica que tenemos todos los animales y que nos sirve como elemento de adaptación. En casi un 30% de la población, estos miedos se convierten en desproporcionados y desajustados. Por ejemplo, cuando una persona dice que no se quiere subir a un ascensor porque se va a ahogar y se va a morir, realmente no es así porque no se encuentran datos estadísticos de gente que se muera por subirse a un ascensor. Sin embargo, son capaces de subir 20 pisos por escalera. También hay gente que le tiene fobia a sacarse sangre. Una jeringa los angustia y los llena de temor. Por eso decimos que es desproporcionada la reacción. Después hay miedos que son normales. Si un chiquito de 5 años le tiene miedo a la oscuridad o a quedarse sólo es normal. Ahora si hablamos de una persona de 40 años que no quiere apagar las luces de su casa, ya vamos a pensar en una fobia.
¿Y qué son los trastornos de ansiedad?
En las personas con trastornos de ansiedad o ataques de pánico, el miedo surge en forma intensa e inesperada, sin relación a un objeto o a una situación. El pánico aparece con taquicardia, ahogo, desesperación, angustia y la persona no sabe y no puede relacionar a qué le está teniendo miedo. Generalmente no quieren viajar solos por el temor a que nadie los pueda auxiliar en caso de sufrir un ataque. Tampoco tienen deseos de irse de viaje y buscan estar cerca de su casa permanentemente.
Después hay muchos otros cuadros, como el trastorno de ansiedad social, que es el temor a ser evaluado u observado y lo padecen, por ejemplo, quienes no pueden rendir exámenes orales o tener presentaciones en público. Son dificultades muy grandes que afectan enormemente la calidad de vida y conllevan el riesgo de que una persona comience a tomar alcohol o consumir drogas para desinhibirse. Lo sufre casi el 13% de la población y es un grupo de riesgo. Muchos jóvenes no se dan cuenta pero tienen dificultades para interactuar y eso los lleva a no presentarse en entrevistas de trabajo o tienen dificultades para conseguir una pareja o amigos. Terminan en un aislamiento que los conduce a la depresión y las adicciones.
¿Todas las fobias se pueden superar?
Hay que trabajar con terapias conductivas, que son las más eficaces para este tipo de cuadros. En algunos casos hay que colaborar con medicación o haciendo exposiciones. Va dependiendo del actor. Algunas personas logran resolverlo totalmente. Son casos de pacientes que le tenían fobia a los perros y terminaron comprándose uno. Otros alcanzan a disminuir el temor.
¿Hay hechos puntuales que provocan que varias personas descubran que son fóbicas a algo? ¿La tragedia aérea de Río Negro, por ejmplo, puede despertar la fobia a volar de muchos?
Sí, desgraciadamente la dolorosa catástrofe hace que muchas personas, por haber escuchado, visto o imaginado la situación, empiecen a tener síntomas fóbicos. Y aquél que era ya un fóbico a volar, comienza a sobreinformarse. En ese caso hay que tratar la dosificación de esa información. Lo que hay que decir es que el avión sigue siendo el medio de transporte más seguro. De todas formas, hay gente que no quiere viajar en avión por no tener el control del volante y prefieren manejar 1500 kilómetros.
¿Cuáles son las fobias más comunes que aquejan a los argentinos?
La mayoría sufre de claustrofobia, aunque pocos la tratan. Muchas personas lo minimizan y cuando están en un espacio cerrado y sin ventana sienten la típica angustia. La segunda en orden de importancia tiene que ver con la fobia a manejar. Últimamente estamos recibiendo cada vez más casos de este tipo. Después vienen las fobias a los animales domésticos. ¿Alguien puede tenerle fobia a un león? Sí, pero es poco frecuente cruzarse con uno, a menos que viva en África.
¿Y las más raras?
Pareciera como que uno puede ser fóbico a cualquier cosa, pero a ciencia cierta no es así. De todas maneras hay fobias bastante originales. Hemos tratado gente con fobia a los botones, a las verduras y a determinados nombres. Un autor español me comentó que en una oportunidad tuvo un paciente fóbico a las flores. Hay pacientes adultos con fobia al viento y cuando sienten una pequeña brisa, se encierran en sus casas y se imaginan que se viene un temporal o un huracán, aunque en realidad nunca hayan vivido una situación así. Hasta no les permiten salir al patio a sus hijos.
Aquellos interesados en contactarse con la fundación, pueden consultar la página web www.fobiaclub.com, llamar al 4806-1119 o acercarse a las charlas que el grupo da todos los martes a las 18.30, en Junín 1445 (Capital Federal). Cabe destacar que el club es abierto tanto para la persona que padezca una fobia, como para familiares y amigos.
Por Martín Arcuri F:26noticias.com.ar24/05/11
Adolescencia
Adolescencia, buen artículo para leer
0/01/2011 10:42 PM | En la edición de ayer se publicó la primera parte de un informe elaborado por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) y el Banco Mundial denominado "Encuesta sobre las Condiciones Sociales de la Juventud" mediante el cual analizaron los principales factores de riesgo a los que se encuentra expuesta esta franja etaria y que delimita o bien influye en su desarrollo social en áreas tales como la educación, el mundo laboral, la salud, la conformación de la institución familiar y el nivel de participación y representación que poseen los jóvenes en los espacios que les confiere la política.
Precisamente, estos últimos tres aspectos serán caracterizados a continuación con el objeto de complementar el estudio que intenta dar cuenta de las consecuencias que acarrean en niños y adolescentes las distorsiones que se presentan a lo largo de su interacción con el ámbito en el que se encuentran inmersos y cuán elevado puede ser el grado de condicionamiento en su perspectiva de vida.
Tendencias de consumo juvenil
De acuerdo con lo descripto por el documento en cuestión, se destaca en materia de salud que las probabilidades de que un joven de 15 años muera antes de cumplir 60 años son mayores que las esperadas para un país con los ingresos que posee Argentina (90 muertes cada 1.000 mujeres y 176 muertes cada 1.000 hombres). Ante ello se exponen como causa del precoz deterioro en el progreso vital factores como la ingesta de drogas lícitas, pues el 60 por ciento de los adolescentes ha probado el tabaco y el 20 por ciento fuma habitualmente. Incluso más alarmante es que los jóvenes cada vez comienzan a fumar a una edad más temprana.
El abuso del alcohol constituye un problema para una proporción significativa de hombres jóvenes ya que cerca de un 19 por ciento bebe en exceso los fines de semana.
Si se focaliza en el consumo de estupefacientes ilícitos, la mayoría de los consumidores actuales lo hace esporádicamente (45 por ciento), el 10 por ciento lo hace mensualmente, el 26 por ciento semanalmente y el 19 por ciento consume a diario.
La marihuana es la droga preferida entre la juventud (casi el 90 por ciento de los consumidores actuales de drogas informó que consumía marihuana).
Además, los problemas de salud mental también son motivo de preocupación debido a que el 14,9 por ciento de los jóvenes padecen síntomas de depresión o ansiedad moderada, y los suicidios representan el 14,6 por ciento de las muertes de los jóvenes de entre 15-24 años.
A pesar de que la cobertura médica es un factor clave para la implementación eficaz de estrategias de control y prevención, sólo el 54,8 por ciento de los jóvenes cuentan con este tipo de asistencia sanitaria.
En lo que refiere al desenvolvimiento en la convivencia cotidiana, uno de los tópicos más importantes se relaciona con la responsabilidad al momento de conducir algún tipo de vehículos (en especial las motos), aquí puede mencionarse que las lesiones como consecuencia de accidentes de tránsito constituyen una de las principales causas de muerte entre la población joven. El índice de mortalidad cada 100.000 personas debido a accidentes de tránsito asciende a 15,03 para los hombres y 4,07 para las mujeres.
Padres precoces
Una de las instancias que facilita la acumulación del capital humano y establece posibles logros de productividad responde a la preparación adecuada de los jóvenes al momento de formar una familia, teniendo en cuenta que de ello resulta una posible disminución de la fecundidad y dependencia. Si se toma en consideración ese planteamiento, vale decir que el embarazo temprano puede significar una amenaza no sólo para la salud del hijo sino para la relación parental, ya que se argumenta en la investigación que los hijos de padres jóvenes tienen más probabilidades de tener problemas con el desarrollo cognoscitivo y los logros académicos.
Más del 25 por ciento de las madres jóvenes encuestadas tuvo más de un hijo durante la adolescencia y casi el 8 por ciento de las madres de entre 18 y 19 años tuvo tres o más hijos.
Todo recae nuevamente en un estilo definido e interiorizado de la educación recibida debido a que las probabilidades de iniciación sexual para las mujeres jóvenes que no concurren a la escuela son 2,6 veces mayores que las de las mujeres que sí asisten. Gráficamente, una de cada seis madres argentinas da a luz entre los 15 y los 19 años de edad, y la fecundidad adolescente es aún mayor en algunas provincias. Por ejemplo, el índice en Chaco es superior a los 100 nacimientos cada 1.000 personas, valor comparable con los niveles de África.
Otro de los datos a tener en cuenta, mencionan que el porcentaje de embarazos repetidos entre las mujeres menores de 20 años fue del 22 por ciento en general, mientras que la edad promedio de iniciación sexual es aproximadamente a los 15,5 años para los hombres y a los 16,2 años para las mujeres.
Tal vez, una de las preocupaciones más graves con respecto a la salud de los jóvenes surge de los bajos niveles en el uso sistemático del condón: de la juventud sexualmente activa, el 20 por ciento de los que pertenecen a clases sociales menos privilegiadas informaron que nunca han utilizado anticonceptivos. Una de las consecuencias por la falta de prevención y conciencia se proyecta en el contagio de enfermedades de transmisión sexual, por lo que se calcula que alrededor de 120.000 argentinos viven con VIH/SIDA, y que la mayoría contrajo la enfermedad cuando eran adolescentes o jóvenes adultos.
Representación vacante
Al momento de ingresar al análisis en cuyo eje se posicionan las instancias atinentes a los parámetros de ciudadanía y participación, uno de los puntos clave señalados alude que para consolidar el desarrollo de sistemas políticos estables y buena gobernabilidad, es la capacidad del Estado la que debe orientarse a lograr la participación de la juventud para facilitar su transformación en ciudadanos mediante la socialización política y la educación.
Sin embargo, se consigna que los jóvenes "a menudo caen en las grietas de la política pública y se les niega la participación en los procesos de toma de decisiones. Además, con frecuencia se desestima a los jóvenes, ya sea porque se los considera fuentes potenciales de riesgo social o demasiado idealistas para realizar aportes significativos para la política y el cambio social. El bajo nivel de participación puede traer como consecuencia la privación del derecho a votar, la inestabilidad social y la disminución del capital social".
La situación descripta permite señalar que en Argentina, los jóvenes pobres no están representados de manera adecuada en las instituciones civiles y políticas. Si bien los partidos políticos cuentan con ramas juveniles, ellas representan principalmente a los jóvenes de clase media. Sólo el 28,4 por ciento de los jóvenes de entre 18 y 24 años participa en organizaciones, en comparación con el 32,7 por ciento registrado en mayores de 24 años.
Los hombres jóvenes tienen más probabilidades de participar si asisten a instituciones educativas y son solteros; la mujeres jóvenes, si son solteras y mayores. El nivel de confianza que tienen los jóvenes en la mayoría de las instituciones parece bajo, sólo los estamentos educativos y religiosos inspiran confianza.
Como consecuencia de ello, algunos de los sectores donde la juventud encuentra cierto tipo de refugio institucional resultan ser los movimientos sociales, especialmente las ramas piqueteras o las asambleas vecinales populares. "Lo atractivo de esos movimientos, especialmente para la juventud marginada, ha sido su capacidad de organizar grupos en torno a la exclusión social, creando una identidad que va más allá de su falta de representación formal y canaliza su descontento", argumenta el informe. Esa perspectiva resultó muy atractiva para los grupos juveniles (de estudiantes, vecindarios, artistas callejeros, centros culturales, organizaciones de derechos humanos), que encontraron una forma de actuar y generar nuevas áreas de emancipación.
Más allá de la construcción de estos espacios alternativos de identificación, la carencia de entidades de legitimación ciudadana "puede desembocar en la indiferencia política o el desaliento, que pueden traducirse en que los jóvenes se sienten incapaces de influir en la formulación de políticas y de reclamar al gobierno que se satisfagan sus necesidades básicas", alude el documento.
F.elsigloweb.com 22/5/11
Niños agresivos?
¿CÓMO CONTROLAR LA AGRESIVIDAD INFANTIL ?
de Educandohijos Con Amor, el miércoles, 18 de mayo de 2011 a las 21:40
Artículo de Rafael Mejía
Si su hijo golpea a otros niños, reta a los mayores y actúa a menudo con violencia, busque ayuda especializada a la brevedad, ya que esta conducta, lejos de desaparecer por sí misma, suele empeorar y ser causa de bajo rendimiento escolar y problemas de adaptación social más severos de lo que imagina.
La infancia es un período de gran importancia para el establecimiento de relaciones sociales, ya que es una etapa en la que el niño, a través del juego, el trato con familiares y la convivencia en el salón de clases, aprende a expresar sus ideas, manifestar necesidades, crear lazos afectivos y organizarse en el trabajo en equipo.
Varias dificultades pueden presentarse durante este proceso de adquisición de habilidades, siendo de especial preocupación los problemas en la convivencia con otros chicos debido a acciones de violencia y riñas, mismas que ocasionan amonestaciones por parte del personal de centros escolares y maestros, e incluso desencadenan fricciones con otros padres de familia. Sin embargo, cabe aclarar que este problema no inicia por la interacción con otros niños, como puede llegar a pensarse, sino que sus raíces son más profundas.
En efecto, un niño agresivo comienza a formarse desde edades muy tempranas, en concreto "cuando hace pataletas o rabietas porque no se cumplen sus deseos o, siendo más precisos, porque estos berrinches no se manejan adecuadamente, ya sea porque el papá, la mamá o ambos reprimen al pequeño con gritos y golpes, o porque no marcan límites a su conducta", explica la psicóloga Reyna Ana Quero Vásquez, coordinadora del Grupo Psicología, Vida y Cambio (Psivicam) de la Asociación Mexicana de Alternativas en Psicología (Amapsi).
Así, las actitudes autoritarias o demasiado permisivas impiden que el niño aprenda a reconocer y manejar adecuadamente sus emociones, y conforme el infante se desarrolla su problema también avanzará "hasta el punto en que comienza a insultar o a golpear a sus compañeritos. Más aún, si no recibe atención alguna, en el futuro tendrá la intención de retar a sus mayores, a las autoridades, y hasta puede incurrir en alguna acción delictiva".
No es por alarmar, pero...
Asimismo, especifica que un pequeño puede tener dos tipos de temperamento desde el nacimiento:
- Pasivo o introvertido. Rara vez afecta a la esfera social cuando tiene problemas sentimentales, ya que se deprime, se muerde las uñas, se arranca el cabello o presenta tics (movimientos involuntarios), es decir, sus emociones se vuelcan hacia él mismo.
- Activo o extrovertido. Habla más, se desenvuelve con soltura, tiene mayor despliegue físico y es más común que exteriorice las alteraciones que sufre en su área emocional a través de berrinches, que puede presentar a partir de que se desplaza y habla, es decir, desde que cumple año y medio de vida o dos.
Detalla la psicóloga que un infante con temperamento activo tiene más fuerza para hacer demandas a sus padres cuando necesita algo, y esto le abre dos posibilidades: que se convierta en alguien sano, emprendedor y seguro, o en un individuo enfermo, violento y propenso a desarrollar problemas psicológicos. Todo dependerá de la enseñanza que reciba en la esfera social, la cual le permitirá encauzar sus primeras manifestaciones de agresividad.
Regañar a un pequeño, golpearlo o dejar que se controle por su cuenta cuando hace un berrinche o rabieta no le ofrece recursos para entender sus emociones. Tampoco le ayuda que su madre y padre no se pongan de acuerdo al tomar decisiones y discutan por todo frente al infante, pues éste se confunde (cae en una condición llamada disonancia) y tiene mala educación emocional.
La especialista ejemplifica que cuando el niño hace algo que puede ameritar una amonestación, "es probable que el papá desee darle una nalgada y que la mamá interceda, argumentando: 'está chiquito, déjalo, no le pegues'. Ante estas decisiones ambiguas el hijo se va a inclinar del lado que más le convenga, pero llegará un momento en que no obedecerá a ninguno de sus progenitores con tal de satisfacer sus propios deseos". También es común que uno de los padres, por llevarle la contraria a su pareja, le dé la razón al pequeño en sus rabietas y convierta al menor en un elemento manipulable para dañar a otros.
Queda claro que la relación que llevan los padres es un factor que puede favorecer el comportamiento agresivo infantil, pero también que la falta de habilidades en la esfera sentimental puede "enseñarse" sin que los progenitores se den cuenta. "Sabemos que padres intolerantes dan lugar a hijos intolerantes, y ejemplos de ello son muchos. Imaginemos el caso de un papá que se enoja cuando hay mucho tránsito, dice groserías y se la pasa sonando el claxon; la consecuencia es que el niño aprende que ante las situaciones adversas hay que desesperarse y que lo primero que se pierde en la vida es la calma".
Así, un niño con temperamento activo y mal manejo de emociones se encuentra propenso a desarrollar actitudes cada vez más violentas. "La rabieta degenera paulatinamente en pataletas en el suelo, agresiones verbales (he tenido pacientes de 3 años que le han gritado frases muy hirientes a sus padres, como 'no quiero vivir contigo' u 'ojalá te mueras') y, más adelante, físicas, como patear o morder al papá y a la mamá, sobre todo cuando se acercan a contenerlo. Hablamos entonces de una situación progresiva que da pie a un problema que llamamos trastorno negativista desafiante".
Cuando el niño ya ha insultado o ha golpeado a sus padres, es más fácil que actúe de igual forma con sus iguales: compañeros de la escuela, hermanos y vecinos de edad similar. "A quien toma primero como víctima es a los más vulnerables, que son los chicos tímidos, ansiosos, inhibidos, inseguros, que les cuesta trabajo defenderse y establecer relaciones interpersonales: los pequeños de temperamento pasivo", especifica la Dra. Quero Vásquez.
Otro riesgo radica en que el chico puede retar a las autoridades, como sus maestros o cualquier adulto que le dé una orden. "En principio, el pequeño les enseña la lengua, hace una trompetilla, o cuando alguien se dirige a él para hablarle o llamarle la atención, le dice: ‘no voy; alcánzame, ven por mí'. Esto aumenta en complejidad, porque la violencia también deja de ser verbal y empieza a ser física: pega y hace travesuras".
Desafortunadamente, si el trastorno negativista desafiante no se atiende a tiempo y la crianza de los padres desfavorece el manejo de este comportamiento, no es raro que inicie una temible dificultad, denominada trastorno disocial, que es el origen del comportamiento delictivo en niños mayores y adolescentes.
"La progresión de este padecimiento puede ocasionar que el chico sea agresivo con los animales, a sabiendas de que la mascota siente feo; también arranca ramas a los árboles, daña la propiedad privada y llega un momento en que empieza a robar cosas. Otro posible escenario es que le llame la atención jugar con fuego, y si no se le detiene a tiempo se convierte en un piromaniaco. Una posibilidad más es que, si tiene el hábito de golpear, en un futuro no se detendrá para abusar sexualmente de alguien, no precisamente por placer sexual, sino por el gusto que experimenta al dañar a otro". A estos ejemplos, indica la especialista, podemos incluir la propensión a consumir o traficar droga, practicar secuestro, o asesinar a alguien.
Es por todo esto que la Dra. Reyna Quero enfatiza que el manejo de los trastornos de socialización no sólo depende del tratamiento de los casos existentes, sino de su prevención a través de la difusión de estos temas y de la promoción de mejores modelos de convivencia familiar y de pareja que ayuden a establecer límites y disciplinas positivas en los hijos.
Sí hay alternativas
En este mismo sentido, sugiere que los padres dejen de ver a los berrinches y las conductas agresivas como algo normal e inofensivo que ocurre "porque su hijo está chiquito", y que no se debe olvidar que padre y madre son autoridades en la crianza infantil, por lo que deben establecer normas y disciplina prácticamente desde que el niño nace.
Al ser cuestionada sobre qué pueden hacer los progenitores para solucionar los problemas de agresividad, explica que se ha desarrollado el concepto de padres positivos, los cuales "no son autoritarios ni permisivos, sino término intermedio", y que en la Amapsi se ha desarrollado una serie de puntos que describen pautas de conducta ideales para mejorar la educación infantil y las relaciones al interior de la familia:
- Estimular el diálogo, no la imposición ni los monólogos.
- Jugar con los hijos, ya que esto elimina fricciones y crea lazos cordiales de simpatía.
- Reforzar las relaciones a través de actos espontáneos como un beso, un abrazo o frases como "qué bueno eres", "eres buen hijo" "confío en ti". Se vale premiar los logros del pequeño con dulces, dinero o juguetes, pero no se debe atender más lo material que lo emocional.
- Evitar los castigos y los golpes, y dar preferencia al respeto.
- Decir "sí" cuando no hay razón para decir "no", y a veces decir "no" para que el infante aprenda a negociar sin llorar ni hacer berrinches. Sobre este punto ahonda la especialista: "el niño pueden ganar en una discusión, como cuando se niega a comer. Si la madre le pregunta al hijo a qué hora va a tomar sus alimentos, y éste le contesta que cuando acabe la caricatura que está viendo, ella puede sugerir: '¿Estás seguro que vas a comer? Yo quiero que comamos en familia; ¿vas a comer solo?'. Si el niño insiste y dice: 'ándale mamá, sólo esta vez', se le puede dar la oportunidad, pero tal como dijo el niño, sólo una vez, tampoco diario, porque si no caemos en lo permisivo".
- Promover la reflexión del niño sobre su propia conducta, recurriendo a la mayéutica, método empleado por Sócrates para fomentar el autoconocimiento. "Este método es ideal cuando hay desacuerdos, como pasa con los berrinches y actos de violencia, y se basa en cuatro preguntas que el chico debe responder: ¿qué pasó, qué ocurrió?, ¿qué piensas sobre lo que hiciste, estuvo bien o mal?, ¿qué propones ahora, qué solución tenemos?, y, por último, un reto: ¿qué hacemos si vuelves a actuar así?".
Además de brindar estos cuidados, los padres deben mantener estrecha comunicación con profesores o educadores, ante todo para detectar problemas de comportamiento que pudieran pasar desapercibidos cuando mamá y papá trabajan. "Los chicos pueden pasar mucho tiempo en la escuela, guardería o casa de abuelos y tíos, por lo que los progenitores deben hablar constantemente con los adultos que cuidan a sus hijos, y descubrir si es agresivo, muerde, no obedece o es inquieto".
En el caso de los niños que son golpeados, las "víctimas" de los pequeños que actúan con violencia, explica que "lo que necesitamos es que los padres ayuden a que el chico genere una autoestima positiva, desarrolle sus habilidades sociales y tenga mayor seguridad para enfrentar sus problemas a través de la negociación. Las recomendaciones son básicamente las mismas: dialogar, jugar, mejorar su autoimagen con reforzamientos espontáneos, evitar castigos, enseñarle a negociar y llevarlo a que reflexione sobre su conducta".
Empero, aclara que este tipo de trabajos debe ser coordinado con un psicólogo dedicado a problemas de la infancia, ya que tiene la capacidad de analizar la situación familiar y mejorarla, además de que cuenta con las herramientas ideales para que el pequeño desarrolle habilidades sociales, logre mejor comprensión de sus emociones y respete los límites que permiten la convivencia humana.
Además, expresa la Dra. Quero, "se recomienda consultar a un especialista para que elabore el diagnóstico del niño, ya que la agresividad puede tener su origen en otros problemas, como el trastorno por déficit de atención e hiperactividad, que requiere apoyo de un psiquiatra infantil, o puede tratarse de una depresión enmascarada, que se manifiesta con groserías, violencia y malestar físico (puede dolerles el estómago con frecuencia, por ejemplo). En ambos casos se requiere de un abordaje diferente".
La psicóloga concluye que algo que ayuda mucho a los padres en su deseo de darle lo mejor a sus hijos, es instruirse sobre temas referentes al desarrollo pediátrico, sexualidad en niños y convivencia social.
Fuente: http://www.saludymedicinas.com.mx/articulos/1954/como-controlar-la-agresividad-infantil/1 (eca) mayo 2011
Festejamos
Festejamos humildemente pero festejamos, llegando a mas de 8000 !!! visitas que para algunos sonará a poco,en comparación a otros sitios, para nosotros una meta mas en el camino, que nos llena de alegría y orgullo, por nuestro querido hospital de niños, y lo queremos compartir. Tambien significa que un grupo importante de personas nos visita y apoya, tomando en cuenta los mensajes de salud que aquí se exponen, aún si despiertan polémica y debate, se cumple el objetivo. Más si damos orientación, divulgación en diferentes temáticas relacionadas con la crianza de un niña/o sano y feliz, educación, psicología,costumbres, ademas de prevención de patologías, vacunas, etc. en fin muchas gracias y saludos a todos.
Mitos y Verdades
10 mitos sobre las vacunas
Lunes 16 de Mayo de 2011 12:34:48 |
Nadie pone en duda que las vacunas son uno de los grandes hallazgos científicos de la humanidad. Desde la primera contra la viruela, en 1796, hasta las más recientes para el papiloma y las nuevas formas de gripe, han contribuido a salvar millones de vidas y los índices de mortalidad han descendido en todo el mundo. Administrar al organismo sustancias que provocan la formación de anticuerpos ha sido la manera de combatir a un amplio catálogo de virus, desde los más frecuentes en la infancia hasta los habituales en viajes a regiones exóticas.
Como cualquier medicamento, las vacunas tienen efectos adversos, pero abundan los rumores que generan alarma entre la población. La Organización de Consumidores y Usuarios (OCU) de España devela aquí 10 mitos sobre las vacunas.
1: Las vacunas son malas
Existe una corriente antivacunas impulsada desde ciertas premisas naturistas y/o religiosas. Además, algunos padres tienen miedo a los efectos secundarios y deciden no vacunar a sus hijos. Conviene recordar que las vacunas son la mejor herramienta para prevenir enfermedades. Aunque tienen efectos adversos, suelen ser leves: es muy raro que provoquen reacciones graves y es mucho mayor el riesgo de contraer una enfermedad por no habernos vacunado.
Además, no podemos pensar solo en nosotros sino en el bienestar de nuestra sociedad: con la vacunación se construye una barrera de personas inmunes que impide la circulación de la enfermedad y preserva la salud general. Muchos de los padres que se oponen a vacunar a sus hijos no son conscientes de que se están aprovechando de esta protección. Vivir en un medio en que la mayoría de la población está vacunada, disminuye la probabilidad de que sus hijos se vean afectados por enfermedades. Sin embargo, su postura pone en peligro la inmunidad del grupo.
2: Es obligatorio vacunarse
Las vacunaciones son recomendaciones de las autoridades sanitarias para preservar la salud individual y colectiva. La población es libre de seguir o no esas recomendaciones. Solo en casos excepcionales en los que exista un peligro real para la salud pública, la ley permite a las autoridades obligar a vacunarse.
3: Papiloma y prevención
La vacuna para el virus del papiloma ha suscitado polémica. En España, está aprobada para niñas de entre 11 y 16 años.
Por un lado, protege frente a la infección de varios tipos de papiloma, un virus que puede provocar cáncer de cuello uterino. Este cáncer es grave, aunque poco frecuente en nuestro entorno.
Por otro lado, aún no se sabe cuánto tiempo dura su efecto ni si es necesaria una dosis de recuerdo. En 2008 algunas mujeres tuvieron convulsiones tras vacunarse, pero una investigación oficial no pudo demostrar que esta reacción estuviese relacionada con la vacuna. Entre sus efectos adversos sí que se encuentra la posibilidad de sufrir un síncope, pero el balance riesgo/beneficio es lo suficientemente favorable como para que permanezca en el mercado. Son excepcionales las complicaciones neurológicas (neuritis, síndrome de Guillain-Barré…).
Es muy importante saber que vacunarse no significa que haya que dejar de acudir periódicamente al ginecólogo para revisiones y someterse a citologías como medidas esenciales para prevenir el cáncer de cuello uterino.
4: Las vacunas son tóxicas
Se ha dicho que las vacunas son tóxicas debido al tiomersal, un compuesto orgánico que contiene mercurio y que se utiliza como conservante en las vacunas multidosis. Se usa para evitar la proliferación bacteriana una vez abierto el envase y también durante la fabricación de las vacunas. En algunos casos puede haber tiomersal en las vacunas, pero será siempre a concentraciones muy bajas.
Además, ninguno de los comités científicos de los organismos reguladores (la Agencia Europea del Medicamento, la Organización Mundial de la Salud, la FDA estadounidense) ha encontrado evidencias suficientes sobre la toxicidad del tiomersal. Aun así, hace una década que la Agencia Europea del Medicamento y otros organismos recomiendan una sustitución progresiva de las vacunas con tiomersal por otras que no tengan este compuesto. La OCU considera razonable esta medida debido a la inquietud que se ha generado.
5: No puedes vacunarte si estás enfermo
Este mito es parcialmente verdadero. Si estamos levemente aquejados por infecciones como catarros, diarreas o fiebre baja, podemos vacunarnos sin problemas. Ahora bien, durante las infecciones agudas moderadas y graves, las vacunas están contraindicadas porque suponen un esfuerzo complementario para el organismo.
En cualquier caso, hay que comunicar nuestros síntomas y estado de salud al profesional que vaya a vacunarnos.
6: Vacunarse de muchas cosas es arriesgado
Uno de los argumentos utilizados contra la utilización de las vacunas, y sobre todo contra la aplicación simultánea de varias, es que sobrecargan al sistema inmune y producen efectos adversos.
La realidad es que, de forma natural, los niños están expuestos a una elevadísima cantidad de los mismos componentes presentes en las vacunas, y de hecho esta exposición es en parte responsable de que su sistema inmune funcione correctamente.
7: La triple vírica provoca autismo
Hace 12 años, en la revista científica The Lancet se publicó un estudio que asociaba la vacuna triple vírica (sarampión, paperas y rubéola) con el autismo. Prendió la mecha de la polémica y muchos padres decidieron no vacunar a sus hijos. Recientemente, la propia The Lancet decidió retirar el artículo tras comprobar que se trataba de un fraude científico construido con datos erróneos.
En la actualidad no existe ninguna evidencia que relacione la triple vírica con el autismo.
8: Algunas Comunidades saben más que otras
En España existen diferencias de criterio entre las Comunidades Autónomas respecto a la incorporación de nuevas vacunas, sobre todo cuando su relación coste-beneficio o su eficacia han suscitado debate. Como consecuencia, hay vacunas que están financiadas en algunas Comunidades y no en otras.
Estas diferencias provocan desigualdades entre ciudadanos a la hora de tener acceso a una medida sanitaria preventiva. Además, a nivel nacional la cobertura de la vacuna baja: si solo algunas comunidades la aplican, no será posible construir una barrera colectiva de protección ante el virus.
La OCU considera que la política de vacunaciones debería ser nacional (incluso europea) y que su aplicación debería basarse en criterios estrictamente científicos. El calendario vacunal no debe ser utilizado como arma política, sino como herramienta de salud pública.
9: No hay vacuna contra el Rotavirus
Durante 2010 algunas alertas hicieron que la vacuna del Rotavirus dejase de utilizarse. El peligro pasó y en la actualidad existe una vacuna en el mercado, con un balance riesgo/ beneficio favorable y que se puede usar con normalidad.
La vacuna contra el Rotavirus no está incluida en el calendario español ni es financiada por el Sistema Nacional de Salud, aunque muchos pediatras la recomiendan para prevenir la gastroenteritis en niños (a partir de 6 semanas de edad).
En España no se ha demostrado científicamente la necesidad de vacunar a todos los niños. Diferente es el caso de países en vías de desarrollo, donde la diarrea causa una elevada mortalidad infantil. En estos países, la vacunación generalizada es recomendable, pero lamentablemente apenas tienen acceso a esta vacuna. En un medio como el nuestro, la mayoría de las gastroenteritis se resuelven sin necesidad de tratamiento específico, y en general solo requieren medidas como la rehidratación oral.
Desde la OCU recordamos que la gran mayoría de los agentes causantes de gastroenteritis y diarreas se trasmiten por la vía fecal-oral: de ahí la importancia de la higiene y del lavado de manos como medidas de prevención.
10: Los alérgicos al huevo no pueden vacunarse
Los virus utilizados para fabricar algunas vacunas, como la triple vírica o la antigripal, se cultivan en huevos de gallina. Por eso estas vacunas no se recomiendan en personas alérgicas al huevo, ya que podrían contener trazas de proteína de huevo.
Pero la triple vírica y otras vacunas cultivadas en huevo pueden administrarse sin problema alguno también a los alérgicos. Es necesario seguir un protocolo hospitalario y garantizar que no se hayan producido reacciones de anafilaxia en el pasado./Ocu F: contexto.com.ar 16/5/11
Medicaciones , Cuidado!
Advierten que están prohibidos 22 fármacos antigripales
Miércoles 11 de Mayo de 2011 08:50:47 | Los remedios contienen fenilpropalamina.
La Agencia Nacional de Vigilancia Sanitaria y el Departamento de Fiscalización Farmacéutica y Tecnología Médica del Siprosa destacaron que está suspendida la preparación, distribución, manipulación, comercialización y almacenamiento de medicamentos con el principio activo denominado fenilpropalamina.
"La medida fue tomada hace tiempo atrás, después de que la FDA (Food and Drug Administration) de Estados Unidos constató que la sustancia provocó efectos adversos fatales entre los norteamericanos, como hemorragia cerebral, por ejemplo", advirtió el farmacéutico Dardo Soria, titular del organismo del Siprosa.
Para tranquilizar a la población, el funcionario recordó luego que los medicamentos con fenilpropalamina ya no están en las farmacias de Tucumán, pero como la droga era muy utilizada en diversos antigripales y anticatarrales es oportuno recordarle a la gente que no debe usar ningún fármaco que tenga en la casa y que contenga dicha sustancia.
Hay que deshacerse de este tipo de remedio aunque no esté vencido. Soria considera oportuno realizar la advertencia en esta época, cuando comienzan a proliferar los resfríos, catarros, tos y enfermedades tipo influenza.
No deben administrarse
La fenilpropalamina está presente en 22 medicamentos, que actualmente está prohibido usar.
Ellos son: 1) Benadryl día y noche, 2) Contac, 3) Naldecón Bristol, 4) Acolde, 5) Rinarín Expectorante, 6) Deltap, 7) Desfenil, 8) HCl de fenilpropalamina, 9) Naldex, 10) Nasaliv, 11) Decongel Plus, 12) Sanagripe, 13) Descon, 14) Descon AP, 15) Descon Expectorante, 16) Dimetapp, 17) Dimetapp Expectorante, 18) Ceracol Plus, 19) Ornatrol, 20) Rhinex AP, 21) Contilén y 22) Decidex.
Las personas que estén utilizando cualquier medicamento de esta lista deben suspender su utilización y consultar con el médico clínico para obtener más detalles o información. /lagaceta.com.ar.Contexto.com.ar 11/5/11
Educación Sexual (respetando edades)
EDUCACION SEXUAL
TEMA DE CONVERSACION
“Cuanto más sepan, mejor” es el lema del manual de Educación Sexual Integral para charlar en familia que editó el Ministerio de Educación de la Nación como una herramienta para que los contenidos educativos que por ley deben enseñarse en las escuelas públicas y privadas estén disponibles para las familias y puedan discutirse en casa. Seis millones de ejemplares se distribuirán en colegios, sindicatos y organizaciones sociales.
Por Luciana Peker –La Justicia es machista porque a mi mamá le pegaba mi papá y nadie hacía nada (Sebastián). –Yo antes era amigo de una nena pero después todos me cargaban y me decían que éramos novios, entonces ya no charlo más (Diego). –Hay un jueguito electrónico que dice que hay trabajos que no son para mujeres (Trinidad). –En el baile de la escuela a una amiga un compañero le tocaba la cola pero les decíamos a los grandes y nadie lo paraba (Candela). –A veces me dan ganas de jugar con otros juegos, pero las jugueterías están separadas por sectores para nenes y nenas y me da vergüenza pedir algo de nenas (Alejo). La Ley de Educación Sexual Integral obliga a que todos los colegios, públicos y privados, de nivel inicial, primario y secundario, den contenidos sobre el cuidado del cuerpo y el respeto a la diversidad –entre muchos temas– en forma transversal en todas las materias. Sin embargo, todavía cuesta que hablar de preservativos o de cómo prevenir el abuso sexual sea tan habitual como hacer cuentas de matemática o aprender geografía. Pero cuando no sólo se enseña educación sexual sino que se escucha la educación sexual que los chicos aprenden (en la calle, en el silencio, en Internet, en la televisión o entre los mitos y prejuicios que circulan entre amigos/as) se conocen realidades, dolores, observaciones, denuncias o revelaciones con las que los chicos y chicos conviven. Conversar sobre esas realidades, preguntas y vivencias ya es un gran paso. Pero un gran paso que, hasta ahora, camina demasiado lento. Por eso, para incentivar la enseñanza de estos contenidos que fomentan una pequeña revolución en los derechos de niños, niñas y adolescentes, el Ministerio de Educación de la Nación lanzó un manual (en formato de revista) muy accesible, dinámico, claro y llevadero sobre cómo conversar de las partes del cuerpo, la adopción, la llegada de un hermanito/a, la primera menstruación, los cambios en la pubertad, la masturbación, las relaciones sexuales, el embarazo adolescente, el vih sida, los derechos de las mujeres y la diversidad sexual no sólo en los pupitres del colegio sino –también– sobre la mesa familiar. Muchas veces hay miedo de sacar el tema porque los papás y mamás suponen que no están preparados. Frente a esta idea de faltas de recursos, el manual es un recurso. Pero, además, fomenta el diálogo más allá de tener todas las respuestas. “Para una educación sexual en familia no es necesario ser maestro, médico o psicólogo, ni tampoco hay que saberlo todo. Lo más importante es el afecto, crear climas de confianza, tener buena disposición y poder escuchar y comprender a los chicos”, propone el ministro de Educación Alberto Sileoni. En la publicación –de la cual se distribuirán seis millones de ejemplares en todo el país–, se propone acompañar el crecimiento de los hijos/as. En principio, llamando a las cosas por su nombre. “En la familia acostumbramos poner sobrenombres a las partes íntimas: pito, polola, pitulín, chochi. Es muy curioso esto porque nadie usa palabras diferentes para nombrar los codos, las rodillas o cualquier otra parte del cuerpo”, señala el manual que indica llamar pene y vulva a los órganos genitales masculinos y femeninos. También da herramientas para prevenir abusos sexuales con estrategias simples y efectivas. “Las partes del cuerpo que están cubiertas por la ropa interior o por la malla se llaman partes íntimas. Son aquellas partes del cuerpo que sólo los chicos/as o quienes los cuidan pueden ver o tocar. Y sólo cuando lo hacen por cuestiones de higiene o de salud”, describe el texto creado por el Programa Nacional de Educación Sexual Integral coordinado por Mirta Marina. El manual funciona como una brújula cuando se sabe qué decir, pero no cómo decirlo. Por ejemplo: “Es muy importante que les enseñemos a nenes y nenas que si se sienten mal porque alguien quiere ver o tocar sus partes íntimas tienen que decir NO y se lo tienen que contar a alguien de confianza como un familiar o la maestra”, aconsejan. “Creemos que cuando se hablan temas como el de educación sexual, en el que se ponen en juego sistemas de pensamiento, historias personales, creencias religiosas, prejuicios, el mejor camino siempre es el debate de ideas. Hay otro más fácil que es el de elogiar los materiales y luego guardarlos en un cajón del escritorio donde nadie los ve. Esta es nuestra batalla, que consiste en lograr que las cosas ocurran en las aulas y en la familia. La Ley de Educación Sexual Integral fue sancionada por el Congreso de la Nación y no es materia opinable, debe cumplirse”, señaló Sileoni al presentar la revista. Las hojas van avanzando como las etapas de la vida hasta hablar de cómo prevenir embarazos no deseados, la transmisión de enfermedades de transmisión sexual y la trata de personas para evitar la explotación sexual. Una publicación que dice presente para promover nuevas generaciones más libres y con más derechos.
¿QUE TIENE QUE ENSEÑAR LA ESCUELA?
- Las diferencias corporales entre varones y mujeres.
Los nombres de las partes íntimas.
El respeto por la propia intimidad y la de los demás.
Pautas de cuidado y protección para prevenir el abuso sexual.
A preguntar dudas e inquietudes sobre sexualidad.
A respetar formas de vida diferentes a la propia.
El derecho a saber la verdad sobre el propio origen.
Los cambios biológicos, sociales, psicológicos y afectivos en la pubertad y la adolescencia.
El cuidado mutuo en las relaciones afectivas.
A decir “no” frente a las presiones de las amistades y la pareja.
A no discriminar y respetar las diferencias.
A aceptar y valorar sus cuerpos tal como son.
El derecho a la salud sexual y reproductiva.
Información científica sobre el embarazo y los métodos anticonceptivos.
El uso de preservativo como único método para prevenir al mismo tiempo el embarazo, las enfermedades de transmisión sexual y el vih sida.
La legislación sobre los derechos sexuales de la adolescencia y la información para garantizar esos derechos en los servicios de salud.
El respeto por todas las personas, no importa cuál sea su orientación sexual.
La igualdad de derechos para varones y mujeres.
El derecho que tienen todas las personas, con o sin discapacidad, a vivir la sexualidad plenamente, sin discriminación ni violencia.
A pedir ayuda a los adultos de confianza cuando pasa algo que los daña a ellos o a los demás.
A decir “no” cuando alguna interacción física incomoda, confunde o molesta.
A no guardar secretos que los hacen sentir mal.
A prevenir situaciones de violencia en el noviazgo.
A reconocer situaciones de riesgo o de violencia sexual como acoso sexual, abuso sexual, maltrato, explotación sexual y trata de personas.
Fuente: Educación Sexual Integral, para charlar en familia, del Programa Nacional de Educación Sexual Integral, dependiente del Ministerio de Educación de la Nación.
Más información:
Versión digital disponible del manual de Educación Sexual Integral para charlar en familia: http://portal.educacion.gov.ar/
Línea Salud Sexual del Ministerio de Salud: 0800-222-3444
Campaña Mundial por la Educación:
43005414 / 43009294 / proyectos@ctera.org.ar / www.ctera.org.ar
F:pagina/12.com.ar 9/5/11