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Autismo, diagnóstico

Autismo, diagnóstico

El niño autista

Cómo identificar el autismo en la infancia

Autismo

El autismo es un trastorno infantil que tiene una mayor incidencia en niños que en niñas. Las habilidades de un niño autista pueden ser altas o bajas dependiendo tanto de su nivel de cociente intelectual y de su capacidad de comunicación verbal.

¿Cuales son las causas del autismo?

Las causas del autismo aún se desconocen, pero existen algunas teorías que pueden explicar la enfermedad: 
1. Las relaciones del niño autista con su entorno y su ambiente social. Algunos estudios relacionan el autismo con una falta de afectividad en la infancia. En ocasiones, se ha relacionado el autismo con una educación sostenida por padres distantes, fríos y demasiado intelectuales.
2. Deficiencias y anormalidades cognitivas. Parece existir alguna base neurológica en el desarrollo de esta enfermedad, aunque no está demostrada.
3. Procesos bioquímicos básicos. Se ha encontrado un exceso de secreción de serotonina en las plaquetas de los autistas.

Perfil de un niño autista

El niño autista tiene una mirada que no mira, pero que traspasa. En el lactante, se suele observar un balbuceo monótono del sonido, un balbuceo tardío y una falta de contacto con su entorno, así como un lenguaje gestual. En sus primeras inteacciones con los demás, lo primero que se detecta es que no sigue a la madre en sus intentos de comunicación y puede entretenerse con un objeto sin saber para qué sirve.
En la etapa preescolar, el niño empieza a parecer extraño porque no habla. Le cuesta asumir el yo e identificar a los demás. No establece contacto con los demás de ninguna forma. Estos niños autistas pueden presentar conductas agresivas, incluso para sí mismos. Otra característica del autismo es la tendencia a llevar a cabo actividades de poco alcance de manera repetitiva como dar vueltas o llevar a cabo movimientos rítmicos con su cuerpo (aletear con sus brazos).

Los autistas con un alto nivel funcional pueden repetir los anuncios comerciales de la televisión o llevar a cabo rituales complejos al acostarse a dormir. En la adolescencia, se dice que 1/3 de los autistas suelen sufrir ataques epilépticos, lo cual hace pensar en una causa de origen nervioso.

Resumen de los síntomas que indican que el niño es autista

- Acentuada falta de reconocimiento de la existencia o de los sentimientos de los demás.
- Ausencia de búsqueda de consuelo en momentos de aflicción.
- Ausencia de capacidad de imitación.
- Ausencia de juego social.
- Ausencia de vías de comunicación adecuadas.
- Marcada anormalidad en la comunicación no verbal.
- Ausencia de actividad imaginativa, como jugar a ser adulto.
- Marcada anomalía en la emisión del lenguaje con afectación.
- Anomalía en la forma y contenido del lenguaje.
- Movimientos corporales estereotipados.
- Preocupación persistente por parte de objetos.
- Intensa aflicción por cambios en aspectos insignificantes del entorno.
- Insistencia irracional en seguir rutinas con todos sus detalles.
- Limitación marcada de intereses, con concentración en un interés particular.

¿Existe tratamiento?

La educación especial es el tratamiento fundamental y puede darse en la escuela específica o bien en dedicación muy individualizada ("Maternage"). Se puede recurrir a la psicoterapia, aunque los resultados son escasos debido a que el déficit cognitivo y del lenguaje dificultan la terapéutica. El apoyo familiar es de gran utilidad. Los padres deben saber que la alteración autista no es un trastorno afectivo relacionado con la crianza. Es recomendable buscar y mantener contactos con asociaciones para padres de niños autistas. Hay considerar también el tratamiento farmacológico, que deberá estar indicado por un medico especialista.

¿Se puede curar el autismo?

El autismo no tiene curación. Es un síndrome que definió en 1943 un psiquiatra de origen austriaco llamado Leo Kanner. Hoy en día, 50 años después, aún no se conocen las causas que originan esa grave dificultad para relacionarse. Se calcula que unos 350 niños en la Comunidad de Madrid conviven con el síndrome.

¿Qué pueden hacer los padres?

Los padres que sospechan que su niño puede ser autista, deben consultar al pediatra para que los refiera a un psiquiatra de niños y adolescentes, quien puede diagnosticar con certeza el autismo, su nivel de severidad y determinar las medidas educacionales apropiadas. El autismo es una enfermedad y los niños autistas puede tener una incapacidad seria para toda la vida. Sin embargo, con el tratamiento adecuado, algunos niños autistas pueden desarrollar ciertos aspectos de independencia en sus vidas.
Los padres deben de alentar a sus niños autistas para que desarrollen esas destrezas que hacen uso de sus puntos fuertes, de manera que se sientan bien consigo mismos. El psiquiatra, además de tratar al niño, puede ayudar a la familia a resolver el estrés; por ejemplo, puede ayudar a los hermanos, que se sienten ignorados por el cuidado que requiere el niño autista, o que se sienten abochornados si traen a sus amigos a la casa. El psiquiatra de niños y adolescentes puede ayudar a los padres a resolver los problemas emocionales que surgen como resultado de vivir con un niño autista y orientarlos para que puedan crear un ambiente favorable para el desarrollo y la enseñanza del niño.

Llegamos a las 10.000 !!!

Llegamos a las 10.000 !!!

LLegamos a las 10.000 !!! visitas al blog, para muchos "poco", para nosotros muchísimos para un medio como éste que en nuesta zona es único, pero bastante leído y republicado.

Agradecimientos a todos los que nos apoyan, en esto de difundir salud en sus muy diversos temas y relaciones. Abrazo, y a continuar como hasta ahora, ya es un gran logro, Feliz Día del Amigo a todos !!!.

Sind. Asperger, algunos items

•"..El síndrome de Asperger es un tipo leve de autismo o es un autismo leve." Aclaracion: El Autismo y el síndrome de Asperger son dos síndromes diferentes. El síndrome de Asperger NO es un tipo leve de autismo, sino que está clasificado como un trastorno generalizado del desarrollo que tiene un curso o trayectoria de desarrollo diferente al autismo (incluidos una alta proporción de casos de personas autistas de alto funcionamiento). Diferente, pero no más leve en cuanto que no puede ser comparado.   •"...El síndrome de asperger es una dolencia, etc." Aclaracion: El síndrome de Asperger, no se transmite ni se cura, es un trastorno del desarrollo, es decir, el desarrollo se produce de un modo alternativo al de la población estadísticamente normal o neurotípica. Supone una neurodiversidad.   •"...El S. de Asperger es un trastorno infantil." Aclaración: El síndrome de Asperger se manifiesta por primera vez en los primeros años de la infancia, de ahí su asociación con un trastorno infantil, pero es sin duda un trastorno crónico del desarrollo y del procesamiento de la información que persiste a lo largo de la vida del individuo.   •"...El S. de Asperger es una psicopatía." Aclaración: La palabra psicopatía implica hoy en día connotaciones diferentes a su definición literal "patología mental". Un psicópata no es una persona asperger.   •"..El síndrome de Asperger aparece a los 4 – 5 años." Aclaración: El síndrome de Asperger está presente en toda la historia del desarrollo del individuo, pero no puede diagnosticarse correctamente hasta la edad en que aparecen en todos los niños las competencias sociales que están alteradas en los afectados, esto es a la edad de 4- 5 años aproximadamente.   •"..El S. de Asperger es un trastorno de la empatía." Aclaración: Las personas Asperger pueden ser empáticas pero sólo cuando son conscientes de las emociones ajenas; por otro lado, en esos casos la expresión de las emociones en ellos no se suele ajustar a los patrones sociales mayoritarios y esta expresión no suele ser percibida como empática por la mayoría de las personas. La discapacidad de la persona asperger es eminentemente social. Esto es; la empatía puede estar afectada como parte del déficit general y profundo de la cognición social.   •"...Los afectados son todos muy inteligentes." Aclaración: Suelen serlo en algunos casos, pero en éstos, su inteligencia es de tipo lógico o impersonal. La alteracion en el procesamiento de los estímulos sociales y las dificultades para entender el mundo social y sus relaciones están siempre presentes. Normalmente las personas Asperger suelen estar en los rangos normales de capacidades cognitivas.   •"...Los afectados tienen problemas de lenguaje." Aclaración: Tienen un lenguaje formal correcto; lo que tienen alterado es el uso social del mismo, a veces la entonación, volumen de voz u otras características propias de la función pragmática del lenguaje. Normalmente son literales en la interpretación del mismo con dificultades para entender dobles significados o ironías. Algunas veces se produce retraso leve en la adquisición de lenguaje. En estos casos se alcanzan los niveles normales de lenguaje rápidamente a la edad de 5-6 años.   •"...Los niños con sindrome de Asperger son agresivos." Aclaración: Los niños Asperger no son en absoluto agresivos, mas bien al contrario, son los alumnos menos agresivos del aula. Los escasos estallidos de agresividad en las aulas responden a la presión continua, acoso escolar y conductas de exclusión social que sufren los alumnos Asperger en un porcentaje muy elevado. El acoso escolar y la exclusión no suelen ser percibidos por el profesorado pues se manifiesta de forma a veces muy sutil. Sin embargo, lamentablemente cuando el alumno asperger llega al limite de lo que puede aguantar, su respuesta no es sutil y el alumno no suele tener en cuenta el contexto social, por lo que si es violenta es rápidamente percibida, y es más, suele ser la excusa perfecta para hacerle responsable a él de su situación de exclusión y justificar la misma.      

Eduación, tambien es salud

Este hábito de los maestros fascinantes contribuye a desarrollar en sus alumnos: seguridad, tolerancia, solidaridad, perseverancia, protección contra los estímulos estresantes e inteligencia emocional e interpersonal.   Los buenos maestros enseñan a sus alumnos a explorar el mundo en que viven, desde la inmensidad del espacio hasta el átomo diminuto; los maestros fascinantes enseñan a sus alumnos a explorar el mundo que son, su propio ser. La educación sigue las notas de la emoción. Los maestros fascinantes saben que trabajar con las emociones es más complejo que trabajar con los más intrincados cálculos físicos y matemáticos. Las emociones pueden transformar a los ricos en pobres, a los intelectuales en niños y a los poderosos en seres frágiles. Eduque la emoción con inteligencia. ¿Y que es educación emocional? Es estimular al estudiante a pensar antes de reaccionar, a no tener miedo del miedo, a ser su propio líder, autor de su propia historia, a saber cómo filtrar los estímulos estresantes y a trabajar no sólo con los hechos lógicos y los problemas concretos, sino también con las contradicciones de la vida. Educar la emoción también es darse a usted mismo sin esperar nada a cambio, ser fiel a su conciencia, extraer placer de los pequeños estímulos existenciales, saber perder, arriesgarse a transformar los sueños en realidad y tener el valor de entrar a sitios desconocidos. ¿Quien tuvo el privilegio de educar la emoción en su juventud? Por desgracia, nos hemos sumergido a nosotros mismos en una sociedad sin tener ninguna preparación para vivir. Estamos vacunados desde la infancia contra una serie de virus y bacterias, pero no lo estamos contra la desilusión, la frustración y el rechazo. ¿Cuántas lágrimas, trastornos psíquicos, crisis de relación e incluso suicidios pudieron evitarse con la educación emocional? Si no educamos la emoción podemos generar cuando menos tres resultados. Algunos se vuelven insensibles y presentan las características de una personalidad psicótica. Tienen una emoción insensible y, por lo tanto, ofenden y lastiman a los demás, pero no sienten su dolor y no piensan en las consecuencias de su comportamiento. Otros, por el contrario, se vuelven hipersensibles. Viven intensamente el dolor ajeno, se dan a si mismos sin limites, se preocupan demasiado por la crítica de los demás y no tienen protección emocional. Una ofensa les arruina el día, el mes y hasta la vida. Las personas hipersensibles suelen ser excelentes para los demás, pero terribles para si mismas. Hay otros más que están desorientados; no lastiman a los demás pero no piensan en el futuro; no tienen sueños ni metas, van a la deriva y viven en un conformismo patológico. Las escuelas no están educando las emociones. Están generando jóvenes insensibles, hipersensibles o desorientados. Necesitamos formar gente joven que sea rica emocionalmente, protegida e integrada.   Dr. Augusto Cury

Un tema :Arsénico

 

Ingesta de Arsénico en el agua

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El origen del arsénico es natural, debido a procesos geológicos. Pero puede ser muy perjudicial si es ingerida por humanos. Su consumo prolongado puede provocar lesiones en la piel y hasta cáncer. Más de 4 millones de personas corren riesgo de enfermarse e incluso morir por esta causa.

 

Una investigación publicada en 2006 por la Secretaría de Ambiente de la Nación identificó áreas arsenicales en al menos 16 provincias. Argentina es uno de los países con mayor cantidad de población expuesta. Es por eso que todo esto constituye un grave problema de salud pública. La enfermedad que genera la ingesta de arsénico se conoce como hidroarsenicismo crónico regional endémico (HACRE), y puede aparecer luego de un período variable de exposición a niveles mayores a 0,010 miligramos por litro en agua de consumo diario (bebida y cocción de alimentos). Se caracteriza por numerosas lesiones y tumores en la piel, sobre todo en zonas no expuestas al sol. La cantidad de arsénico que aparece en las regiones afectadas, es 0,0015 miligramos por litro, medida que está por encima de lo que se considera tóxico. Los problemas más comunes que aparecen, son lesiones en la piel y cáncer de piel. Pero el consumo crónico de agua con arsénico también es un factor de riesgo alto para el cáncer de vejiga y de pulmón. Además está asociado a diabetes, neuropatías, hipertensión y nefropatías. Los más vulnerables son los niños, las mujeres embarazadas y en lactancia, las personas desnutridas y los pacientes renales y hepáticos. En mayo de 2007 y en consonancia con la OMS, el Código Alimentario Argentino redujo de 0,05 a 0,01 miligramos por litro el máximo de arsénico permitido en agua de red. En muchos casos fueron los mismos vecinos los que advirtieron sobre el tema y pidieron una solución. Los lugares afectados en Buenos Aires son Carlos Casares, 9 de julio, Pehuajó, Bolívar, Coronel Dorrego entre otros. La doctora María Litter, investigadora del Conicet y de la Comisión Nacional de Energía Atómica (CNEA) y docente de la Universidad Nacional de San Martín, coordina Iberoarsen, una red de 46 grupos de investigadores de 17 países. Los de la Argentina acaban de redactar una declaración donde piden a los gobiernos nacional y provinciales “que declaren política de Estado las acciones tendientes a solucionar el problema de la presencia de arsénico en aguas de consumo”.

Fuente: (www.zonanortediario.com.ar)

Sexualidad Adolescente

Sexualidad Adolescente

viernes 15 de julio de 2011 | La familia es un sostén fundamental en la educación de los chicos. Muchos padres se desentienden y luego lamentan las consecuencias.

La iniciación sexual de chicos-jóvenes, o pre-adolescentes, con tan sólo 13 o 14 años de edad, es un tema que además de preocupar a especialistas de la salud, por su crecimiento desmedido, debe ser motivo de un fuerte replanteo respecto a lo que la familia de cada uno de ellos –si existe como tal- les transmite en relación a lo que realmente está bien o aquello que no. Inmediatamente surge en el análisis una cuestión de límites, que hoy en día se muestran difusos, casi inexistentes, frente a la necesidad de “vivir la vida”, que muchos de estos chicos expresan a viva voz. La actividad sexual a temprana edad conlleva muchos riesgos. Y es ahí donde está el primer y más importante limitante. ¿Está un chico de 13 a 17 años en condiciones de evaluar correctamente las consecuencias no deseadas que puede ocasionar una relación con su novia o alguna otra casual? ¿Es consciente de que si no se cuida puede engendrar un hijo con la persona a la que recién está conociendo, y que su vida puede cambiar para siempre?. O aún más, ¿Sabe acabadamente cuáles son las enfermedades a las que se expone no cuidándose?
Por nombrar tan sólo una de las patologías con mayor crecimiento en el último tiempo, se encuentra el HPV, casi desconocida hace unos años atrás, en los que los profesionales médicos atendían de 1 a 3 casos por año en sus consultorios y ahora, este número se da por mes.
También está el temido HIV-Sida, y para graficar “su significado” logramos un testimonio revelador sobre discriminación, la importancia de la familia, y la vida en pareja. Pero también están las asociaciones que luchan por más beneficios para los infectados.
Además, son alarmantes los casos de jóvenes embarazadas y madres solteras, a pesar de las constantes campañas que se lanzan desde diferentes áreas, para el cuidado y la prevención al momento de las relaciones sexuales, pero esto parece no dar resultado. Desde los diferentes centros de salud, hospitales, clínicas, sanatorios, Upas y demás instituciones de salud invitan, sobre todo a las adolescentes, a consultar a ginecólogas o bien a participar de charlas sobre diferentes temas, principalmente referido a las relaciones sexuales, cuidados, prevenciones y controles.
Nuevo Diario buscó el testimonio de profesionales de la salud, la Iglesia, asociaciones, y de quienes han pasado por situaciones difíciles, para dar respuestas a varios interrogantes y ofrecer a la juventud santiagueña y a sus padres, una voz que les permita abrir bien los ojos y los oídos, replantear conductas sexuales inapropiadas, y valorar la vida.nuevodiarioweb.com.ar

Enf. Celíaca enlace del Min. de Salud la Nacion

Un muy buen enlace para el manejo, promoción y prevención de esta patología, RECOMENDADO

http://www.msal.gov.ar/celiacos/w-recetas.html

Salud - Alimentos

Salud - Alimentos
¿Sabías que siguiendo estos sencillos 5 consejos podes cuidar a tu familia y tus seres queridos? Evitando que contraigan una Enfermedad Transmitida por los Alimentos:   1. Mantenga la limpieza. Higiene 2. Separe alimentos crudos de cocidos 3. Cocine completamente los alimentos 4. Mantenga los alimentos a temperaturas seguras 5. Utilice materias primas seguras   Es muy sencillo!! Los invitamos a visitar dos sitios donde encontrarán más información sobre este tema:  Cuidar tus Alimentos es cuidar tu salud http://www.anmat.gov.ar/Cuida_​Tus_Alimentos/index.htmAgua Segura http://aguasegura.msal.gov.ar/

Sind. de Down

La motivación como factor clave en el aprendizaje es uno de los aspectos más difíciles de estudiar y más controvertidos al analizarlo en el contexto de las personas con síndrome de Down. Sin ninguna ambigüedad ha de afirmarse que las personas con síndrome de Down tienen capacidad para estar motivadas, y con frecuencia muestran signos y conductas que demuestran intensa motivación. Como a cualquier otra persona, les motiva lo que les agrada y atrae. En ese sentido, los estímulos habituales -comida, bebida, sentimientos de contenido sexual, elementos de diversión (música, cine. TV, cuentos, juegos de ordenador)- ejercen sobre ellos las mismas influencias y capacidad de generar respuestas que en las demás personas. El análisis crítico de la motivación en las personas con síndrome de Down nos obliga a considerar un conjunto de factores que nos ayudará a comprender algunos de los problemas que se pueden plantear.   1.  ¿Cómo se manifiesta el desarrollo de la motivación en sus primeros años, especialmente ante tareas propias del aprendizaje? Lo que apreciamos en esa etapa de su vida, ¿nos indicará el nivel de motivación que podrá desarrollar después? 2.  ¿En qué grado las expectativas que nos hacemos ante una persona con síndrome de Down influyen sobre su grado de motivación? 3.  ¿En qué grado sus limitaciones -para aprender, para adaptarse, para mantener relaciones- influyen sobre el desarrollo y dirección de su motivación? 4.  Las nuevas generaciones ¿tienen mayores oportunidades para mejorar su grado de motivación? En este artículo abordaremos el primer punto, y dejaremos los restantes para el próximo. http://www.down21.org/salud/ne​urobiologia/motivacion_3.htm Jesús Flórez   Director, Laboratorio de Neurobiología del Desarrollo, Universidad de Cantabria Elaborado para Canal Down21    

Actividades

Actividades

Se realizó, en el salon de docencia del hospital, una reunión programada desde la implementación de la Red Pediátrica por sistema de OCD (Oficinas de Comunicación a Distancia) red de atención por niveles por complejidad.

En esta oportunidad concurrieron APS-UPAs, Maternidad Dr. F. Herrera, y las OCD de Sgo. CEPSI y OCD F.Viano para interrelacionar actividades

Agregamos

Agregamos

Seguimos creciendo, aún en pequeños pasos,agregamos una temática "ADOLESCENCIA" , en la que se agruparán artículos de este etapa de la vida tan importante para el desarrollo del ser humano.

Vacunas = Prevención

Alrededor de 2.000 personas fueron vacunadas contra la Gripe A

 

Así lo indicó personal del Hospital de Niños “Doctor Francisco Viano”.

Foto: La Banda Diario

En lo que va del 2011 alrededor de 2.000 personas, entre niños y adultos, fueron vacunadas contra la Gripe A.

Al respecto las enfermeras Marta Díaz y Celina Gerez indicaron, “la campaña de vacunación comenzó el 16 de marzo y hemos tenido una satisfactoria respuesta por parte de los vecinos quienes concurrieron masivamente para aplicarse la dosis correspondiente”.

Seguidamente puntualizaron, “hubo una importante cantidad de niños de entre seis meses y dos años, quienes recibieron la dosis de la Trivalante que es para prevenir la Gripe A, Estacional y C. Tenemos que destacar que las madres tomaron conciencia sobre la importancia de vacunar en tiempo y en forma a sus hijos, para evitar las enfermedades antes mencionada”.

A su vez las enfermeras remarcaron que entre abril y mayo, “hubo una masiva concurrencia en la sala de vacunación. Fue un trabajo bastante arduo. Durante ese período, hemos atendido a más de 100 personas por día”.

También explicaron, “no sólo niños hemos vacunado sino también a personas mayores de 65 años quienes se acercaron para recibir la dosis”.

Finalmente manifestaron, “la campaña continúa, aunque ahora estamos focalizados en asistir a personas consideradas de alta riesgo”.labandadiario.com 8/7/11

Qué son las otoemisiones:

Otoemisiones Acusticas PDF Imprimir E-mail
Lunes, 27 de Junio de 2011 13:55




Otoemisiones Acústicas

La detección temprana de problemas de audición en el  bebé  pequeño a través del examen físico y de los antecedentes  del bebé no alcanzan para descartar o no déficit auditivo.
La gran mayoría de los bebés sordos al nacer  presentan un examen físico normal, lo que hace muy importante evaluar la audición a temprana edad por medio  de los test auditivos.

Respaldan esta conducta preventiva , de realizar a todo recién nacido el estudio de otoemisiones acústicas, la alta frecuencia de déficit auditivo a esta edad que no se detecta clínicamente.

  Un 10% de los recién nacidos tiene el riesgo de padecer de algún grado  de discapacidad, de éstos, el 30 a 50 % tienen un déficit auditivo.

La falta de diagnostico temprano como así también de tratamiento a temprana edad afectará el desarrollo del lenguaje y del habla con sus consecuencias futuras en el desarrollo social, emocional, intelectual, cognitivo y académico del niño que lo padece.

El test de otoemisiones acústicas , evalúa la función del sistema auditivo periférico, principalmente la cóclea, la cual se afecta  con más frecuencia en la hipoacusia neurosensorial.
Las células que componen a la cóclea producen unos ecos cuando son expuestas a ondas sonoras.
El test de otoemisiones acústicas registra estos ecos  por medio de un pequeño micrófono que se coloca en el conducto auditivo externo del bebé, en respuesta a los sonidos emitidos por el aparato.

Para recordar:

La detección temprana de trastornos auditivos es muy importante.

En todo recién nacido se debe realizar el test de otoemisiones acústicas.

Los bebés recién nacidos con factores de riesgo para el desarrollo de hipoacusia ( pretérmino, asistencia respiratoria mecánica, ictericia grave, infecciones congénitas, etc ) deberán ser controlados periódicamente si el resultado del estudio fue normal. Se recomienda cada 6 meses hasta los 3 años de edad.

En aquellos bebés que el resultado de las otoemisiones acústicas fuera patológico deberá ser evaluado por el especialista.  

Fuente: PRONAP módulo 1 – 2010  Discapacidad sensorial.




Más info sobre Otoemisiones acusticas

En el oído interno existen unas células llamadas "sensoriales", que tienen la caracteristicas de transformar el sonido que reciben del exterior en impulsos eléctricos
Estos impulsos electricos a su vez serán trasmitidos al cerebro a través del nervio Auditivo, además una parte de esta celulas sensoriales (cocleares) tienen la propiedad de producir también sonido.

A este sonido que puede ser espontáneo o provocado por un estímulo acústico, es posible detectarlo con un pequeño micrófono colocado en el conducto auditivo externo.
Estos sonidos que nacen en el oído son las otoemisiones acústicas.

En el año 1978 David Kemp, del Instituto de Laringología y Ontología de Londres Inglaterra, (ILO), describe las otoemisiones acústicas.
Kemp, basó sus investigaviones en los estudios de Gold, del año 1940, quien refería que la cóclea era capaz de concentrar energía sonora.

David Kemp, buscaba investigar las características micromecánicas activadas de la cóclea. Esta, emite sonidos que son transmitidos al conducto auditivo externo, donde se pueden registrar y grabar.
Este tipo de emisiones o también llamadas ecos cocleares, son las denominadas otoemisiones acústicas.

Las aplicaciones de las Otoemisiones Acústicas sirven para la evaluación del sistema auditivo de manera rápida, poco invasiva y segura.

Una caracteristica destacada es que este estudio puede ser realizado en neonatos e incluso en bebés prematuros

Las otoemisiones acústicas son una prueba objetiva para la detección temprana de hipoacusia y sordera.


En síntesis
Las Otoemisiones Acústicas, son sonidos producidos por la actividad coclear en todo sistema auditivo normal.
Es un método objetivo, no invasivo, que nos permite detectar tempranamente la pérdida auditiva en neonatos.

En Argentina el Ministerio de Salud de la Nación avala la indicación en bebés a través de la Ley Nacional 25.415 como screening auditivo universal.
Dicha ley fue sancionada el 4 de Abril de 2001, promulgada parcialmente el 26 de Abril de 2001 y publicada en el boletín oficial el 3 de Mayo de 2001
En muchos países se realizan en forma obligatoria pruebas para la detección de hipoacusia a todos los recién nacidos.


Que equipo se usa para realizar Otoemisiones Acusticas
El equipo que se utiliza para el registro de las O.E.A.(otoemisiones acústicas) se compone de una sonda acústica , que contiene dos micrófonos y un parlante, al cual se le agrega un cabezal de goma disenado para la colocación en el conducto auditivo (eartip), con las caracteristica de ser adaptado a cualquier conducto auditivo externo (sea bebé o adulto)

Las otoemisiones acusticas pueden realizarse en bebés recién nacidos e incluso prematuros de bajo peso a las pocas horas de haber nacido.
Limitante para este estudio es el tamaño del conducto auditivo externo por tal razón se trata en lo posible que los ninos tenga más de 2000 grs (2 kg) de peso.


Indicaciones de las Otoemsiones acusticas

  • Todo bebé a partir de las 48 hs de vida y en lo posibles antes del 3° mes de vida.
  • Todo niño deberá ser evaluado auditivamente (tenga o no antecedentes de riesgo auditivo).


Ventajas de las Otoemisiones acusticas

• Es un estudio objetivo.
• Es simple de realizar
• Atraumático.
• Es confiable
• Es reproductible
• Es rápido ya que en pocos minutos pueden evaluarse ambos oidos.

Es un estudio que no produce molestias ni daño a los bebés, no necesita preparación previa ni especial, sólo requiere que el bebé esté dormido, o en caso de estar despierto debe estar tranquilo y relajado.

Estamos trabajando

Estamos trabajando

Coordinando tareas para sacar impresa nuestra propia Revista Hospitalaria entre otras cosas, Bioseguridad, temas Legales en la práctica médica, Protocolos de Trabajo intrahospital, etc. Desde ya muy agradecidos por el apoyo.

Agregamos

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Seguimos creciendo y agregamos un buen enlace (columna de la derecha) de la temática ADOLESCENCIA , con consejos guías,etc. para padres, hijos,noticias relacionadas, docentes y todo el que quiera trabajar estos temas. Es una página anexa de guiainfantil.com

Capacitación

Equipos de salud se capacitan en la vigilancia de enfermedades

El Ministerio de Salud y Desarrollo Social llevó a cabo una importante Jornada Provincial para referentes de Epidemiología, que tuvo como objetivo realizar una actualización teórica práctica en torno a la vigilancia epidemiológica en la provincia.

Organizada por la Secretaría Técnica de Epidemiología, Dirección General de Medicina del Ministerio, la jornada reunió a profesionales de la salud de toda la provincia y contó con la visita del Lic. Julián Antman y el Lic. Carlos Giovachini de la Dirección de Epidemiología de la Nación.

La Dra. Gisella Bezzi, referente del área de epidemiología local, explicó que “está jornada está enmarcada en el Plan Nacional de Implementación de Salas de Situación de Salud en las provincias y dentro del programa de capacitación de referentes epidemiológicos de la provincia”. Bezzi explicó que el referente epidemiológico es el agente local de salud que se ocupa de hacer la vigilancia llevando las estadísticas, denunciando los casos de enfermedades de notificación obligatoria (dengue, enfermedades respiratorias, tuberculosis, entre muchas otras) y realizando las acciones de control, bloqueo, educación y promoción de dichas enfermedades.

La actualización en vigilancia se considera fundamental porque esta actividad permite conocer la realidad sanitaria para poder planificar acciones acordes a la realidad. “Nos permite anticipar las necesidades de salud y actuar a tiempo ante situaciones de contingencia. Todo esto hace posible intervenir precozmente en el control de los problemas de salud”, explicó la Dra. Bezzi.

Desde el Ministerio de Salud se considera de suma relevancia tener un sistema de vigilancia siempre alerta, que brinde información oportuna, regular, sistemática y de calidad para la planificación. Por ejemplo, esto fue claro en las pandemias como gripe A o en los brotes de dengue.

Entre los temas tratados se abordó la implementación y evaluación del sistema nacional de vigilancia en el país y en la provincia, cómo hacer un estudio de brote, la vigilancia de enfermedades inmunoprevenibles y infecciones de transmisión sexual y SIDA. También estuvieron los referentes de los hospitales y UPAS haciendo la actividad práctica para acceder a la carga de datos epidemiológicos al sistema on line.diariopanorama.com 27/6/11

Jornadas

Jornadas

Por un protocolo de Abuso Infantil Provincial , con el equipo de La Plata.

Para conocer y difundir

Encuentro con Maestras Hospitalarias

Encuentro con Maestras Hospitalarias

Invitados desde el Consejo Gral. de Educación concurrimos al encuentro con Maestras Hospitalarias, evento emotivo  y alentador en línea de conseguir trabajar complementariamente junto al equipo de salud local y de distinguir la modalidad hospitalaria y domiciliaria de otras modalidades docentes. Un saludo grande a la disertante su equipo.

Participaron del encuentro la Presidenta del Consejo General de Educación Lic. Marcela J. Menini de Barchini, integrantes del Cuerpo Colegiado de Vocales del Consejo General de Educación, la Sra. Directora Nacional de Educación Hospitalaria y Domiciliaria Prof. Selva Cafaratti, la directora y equipo del Programa PROSENE Dra. Miriam Frascarolo, Personal Directivo  docente y psicotécnico de las Escuelas Hospitalarias Nº. 1 y 2 de Capital y La Banda y Supervisores y miembros de equipos Técnicos de los Niveles Inicial, Primario, Secundario y modalidades Educativas, junto a otras autoridades

Jornadas, Adolescencia

Jornadas, Adolescencia

Próximas:" Iº Jornada de Prevención Adolescencia, Riesgos" con metodología de trabajo en grupos, en taller, junto a un docente a cargo del colegio, que luego harán de multiplicadores en sus propios establecimientos, bajo orientación de antedichos docentes. Promocionando prevención.

Viernes 1 de Julio Salon PB del Centro Recreativo de nuestra ciudad.

Cualquier información comunicarse con Hosp. Dr.F. Viano 427-2579 / 7551,Con el Comite de Docencia e Investig.: Martes y Juev.  9 a 12hs.